--------2011年春季学期班主任工作总结

卢志虹

从初识郭思乐教授的生本教育到现在，已经有半年多的时间了。在这半年多的时间里，我经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我的教学工作。从我们这届文理分科开始，22班就成为文科的生本实验班级，新的教学理念、理想的教育有了新的实践出口，在全体师生的共同努力下，我们渐渐看到了生本教育的传奇魅力。下面就结合自己的教学实践， 对上学期的班主任工作做一些总结，用于反省，以求用理想的教育实现教育的理想。

1、建立常规的小组合作学习模式

小组合作学习有利于合作意识与合作能力的培养，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是生本课堂引导学生主动学习的重要途径。通过科学合理的小组建设、充分深入的前置性学习、细致具体的小组合作学习方法指导、多向互动的全班交流、公正及时的小组评比，指导小组高效有序的开展合作学习。

开学第一，我就把班上学生分为13个小组，平时的学习和活动，大部分都是以小组的形式来组织，对学生的评价也以小组为单位捆绑评价。在小组合作学习中，我主要做了几件事情，

（1）指导合作学习小组如何分配学习任务和学习角色；

（2）指导小组成员如何向同伴提问；

（3）指导小组成员学会倾听同伴的发言；

（4 ）指导小组成员如何辅导同伴；

（5）指导合作学习小组如何协调小组成员间的分歧；

（6）指导合作学习小组如何归纳小组成员的观点；

（7）指导学习小组怎样开展评价。

    经过一学期的努力，我班的小组合作学习步入了良好的发展轨道。学生在与组员合作的过程中，懂得了合作的重要。在小组合作的过程中不断掌握了与人沟通、交流、合作的技巧。实践证明，小组合作学习是一种高效有序的学习方式。只要我们在教学中合理、创造地运用，学生一定可以得到良好的发展。

2、努力构建以学生为主体的课堂教学

    以往我们也在不断地进行教学改革的尝试，但都是绞尽脑汁，想方设法让我们的学生听得更明白，教师对自己的每一句话都字斟句酌，有的是挖空心思借用各种媒体来让学生看得一清二楚，这种教学模式可以在短时间内向学生传授不少的东西，表面上看是很见成效的，但遗憾的是学生仅仅是学到了一些知识，而且，知识的掌握基本上是被动的，根本谈不上创新，因为我们做教师的很少给他们思考的机会。

上个学期，我在课堂上特别注重了摆正自己的位置，以学生为教学过程中的主体，在大部分时间里教师都是课堂的组织者，尽量少地给学生提示，以免干扰了学生的思维过程。如果把课堂当成一个舞台的话，唱主角的是学生，教师应该注重对学生的自觉意识和认识能力的培养，让学生通过自己的活动和思考主动地建构知识。

毕竟接触生本教育的时间不长，我知道还有很多东西需要学习和钻研。我衷心希望通过生本教育，学生在一中的的三年里，学会自主学习，形成良好的学习习惯，为以后的学习和深造奠定基础。我也希望自己通过这样的锻炼，能够成长为指引学生学习的管理型教师，而不是忙得不可开交的拉着学生学习的辛苦型教师，最终实现师生共同成长。