高一（11）班  唐国镇

2011年春季学期，我担任高一（11）班的班主任，工作是琐碎的，工作是辛苦的、工作是开心的。因为我看到了学生的进步，看到学生能在一个和谐融洽的班级里面勤奋刻苦的学习，这就是班主任的最大心愿。结合这学期的工作，有很多的体会和想法，我就从一个小方面对这学期的工作进行一下总结，望各位同仁给予指导。

五天的广州之行，使我对“升本教育”有了更加深刻的理解，倡导的是学生自主，学生主导，学生合作。回来后我就对我的工作进行很长时间的思考，我不是做升本教育实验班的班主任，也不是升本教育实验班的科任老师，但是我觉得“升本教育”的理念是对的，我不支持照搬广州升本教育的模式，应该借鉴，所以我针对我所带的班级的实际情况进行了尝试，正规的课堂仍然按照原来的进行，根据我的观察，我们的学生晚读效果非常的不好，刚开始班主任在班上时能够大声的认真的读书，但是10分后、20分钟后开始慢慢的累了，声音小了，最后的时间就是聊天的，玩玩的就过了。效果非常不好。所以我决定对所带班级进行“开放式晚读”的尝试：具体做法如下：

一、分组：把班上的50为同学分成10个小组，并任命成绩优秀的同学做组长，组员组成按成绩有梯度的组成。

二、动员：跟同学们说清楚，我们不是搞升本教室实验，我们是借鉴升本教育好的方面，就是加强同学们合作的机会和时间，以达到共同进步的目的。并做要求我们的讨论时间仅限于晚读时间，并且强调秩序，每个晚读都有特定的讨论科目。

三、小组作业的命题：班主任根据成绩任命小组作业的命题人，题目主要以基础题，常规题为主，题量3题左右，提前两天交给班主任，班主任打印10份。晚读上课发给各个小组，进行讨论合作，完成小组作业，晚读下课收小组作业交由科任老师改。及时发回给小组，组长负责组织组员进行修改和总结。

四、规范：①时间规范，只允许在晚读时间讨论，其他自习课时间不能以此为借口说话聊天。②作业规范，出题人用专用16k纸，就相当于每天进行一次简单的以合作的方式进行的测试。③讨论过程规范，为避免有些学生一头论为借口聚在一起聊天，课代表负责进行监督和考察，并报班主任及时处理。

五、效果。经过半个学期的实验，并逐步完善，期末考试的时候，我认为效果很好，一方面让同学们感受到了合作的快乐。第二，因为讨论的都是一些常考的，常规的，简单容易的，增强了学生的基础知识。考试时基础题的丢分现象明显好转。特别是物理这科从其中考试第十几名一下进步到普通班第一名。所以这学期我将继续进行尝试。有不足的地方就想办法进行完善。

    总之，开放式晚读的目的是：提高晚读的效率，通过讨论，相互学习，希望每个学生能在每一天的晚读当中，哪怕是一点容易的收获；同时也充分发挥优秀学生在班上的带头作用。