心弦的共鸣

柳江中学  严  嘉

唐同学是从别班转入我班的一位个性很强的男生，由于与原班主任闹矛盾，他强烈要求转来我班，我想可能因为我是他原来班的任课老师，在上地理课的时候得到了他信任吧。唐同学刚到我班时还算老实，但一个月后，他的庐山面目就慢慢露了出来。他经常迟到，甚至无故旷课，上课不是看课外书就是睡觉，他是内宿生，早上如果我不去宿舍叫他起床，就很难见他按时到教室。这样，每天都有任课老师向我反映他在课堂上的种种违纪行为，不仅如此，班里的同学也很看不惯他，说他对同学缺乏友善，对班级活动不热心。总之，他几乎没有朋友。一次月考，他的历史成绩竟然只考7分，这让任课老师大为恼火，因为历史是他的优势科目，他完全可以考个八九十分。后来我找到他，问其原因，他跟我说历史老师平时批评他太多了，所以他才故意这么做的。了解实情后，我一直在思考，他的故意行为是一个可怕的信号，我得尽快改变他。

正当我感到对他的教育黔驴技穷、无比沮丧时，一个偶然的机会，我发现他在街边看老人家下棋，当时我并没有上前去看个窨，而是先找同学了解他平时的爱好，同学告诉我，他经常一个人在宿舍瞎琢磨棋艺。了解到这一情况后，我特意让爱好棋艺的朋友帮我买了两本关于棋艺的书，并有意无意地经常在他跟前显现。有一天，他终于忍不住向我借那两本书。我答应了他，并提出了我的条件，我要他先跟我下一盘棋。他犹豫了一下，最后答应了，我赶快拿出早已准备好的棋子，第一局我输了。我表示不服，要求再来，他得意地说：“你不是我的对手。”我说：“现在不是，但我很快就能赶上甚至超过你，不信就试试。”第二局，我拿出了看家本领，但还是被他杀得落花流水。我惊讶于他的棋艺并问他：“你的棋艺哪来的？”他告诉我是从街边那些老人家那里偷学的，那里有很多高手。我笑着对他说：“你偷学也能学得这么好，可见花了不少心思，如果学习也能这么用功的话，那成绩肯定不是一般的好，老师希望看到你的优秀!”他沉默不语，但从他的脸上我看到了承诺。

那次下棋后，我时不时找他出来研究棋艺，在每次下棋的过程中，我都有意和他进行一些有关做人或学习方面的交流。他对一些问题也偶然发表自己的见解，虽然他偶尔也偏激，但常有令人欣赏之处。不但如此，他每天能按时到教室了，和同学的关系也有所改善，今年的高考中，他取得了不错的成绩。

作者反思：

苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同你讲的话发生共鸣，你自身就需要同孩子的心弦对准单调。”唐同学的改变，我想或许就是我拨动了他那根特有的心弦，与其发生了共鸣吧。所以我发现那些表面坚强，内心脆弱的学生，往往比别的学生更需要新生和关怀。因为这样的学生比别人要多几分敏感，他们常常将一颗渴望被关注和被新生的心灵裹藏在刺猬一般的外壳里。只有充分新生他们的人格，才能慢慢走近他们的心灵，唤醒他们那份被遮蔽的良知和自信。