郭思乐教授的生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。 “一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念揭示了教育的本质，它推崇的是“教育走向生本，教育激扬生命”，为我们构建有效课堂提供了理论支撑和实践模式。实施生本教育把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，学生从被动的听众变成课堂活动的主角，颠覆传统课堂，转换师生角色，使学生真正从接受性学习转变为自主学习。为推进有效课堂的构建，全面提高课堂教学效率，全面提高学生综合素质，结合我校实际，特制定“生本教育”实施方案。
　　一、高中部“生本教育”实验工作领导小组
　　 组  长：莫怀荣    陈静兴     副组长：梁文博  李  峰　　

 成  员：钟文夏  陈  兰  吴祖冰  马世雄  苏达丽

负责制定生本教育实施方案，具体进行生本教育实验工作，生本教育阶段性实验总结和实验成果的推广工作。
　　二、生本教育实验的实施
　　我校高中部“生本教育”实验共分三个阶段：
　　第一阶段：2010年4月-2010年6月，2010年5月开始，正式启动“生本教育”教学实验工作。在高一年级中确立5班、6班作为实验班级，对实验班级进行宣传发动工作，并向家长宣传生本教育课堂教学改革的精神，争取家长的全力配合。在此基础上对各实验班级进行学习小组的划分和核心成员培养，重点进行小组建设，以期以点带面，让更多的学生动起来。班主任组织学生讨论生本教育理念下的学生如何学习，引导学生制定学习常规，如何自我学习、如何参与评价等。

第二阶段：2010年9月-2011年6月开展形式多样的“生本教育”校本教研活动，
每位主研教师要从教学实践中积极探索“生本课堂”教学模式。

具体措施如下：
　　1、通过外派学习和观摩网络视频资源，学习研讨生本课堂案例； 
　　2、各学科实验班老师上生本课，教学情况予以全程实录，课后组织学科组成员评课；
　　3、适时举行生本课堂教学展示活动，推介校内优质生本课堂教学实况；
　　4、定期进行互动交流，及时汲取好的经验；
　　5、进一步抓好集体备课，集思广益、博采众长；
　　6、精心推荐教师到广州参加生本教育现场报告会，观摩生本教育课堂教学实况，学习前沿理论，领会课改精神；
　　7、在实施生本教育的过程中，教师要写生本教育心得体会或案例分析，以利于资源共享和校内交流。
　　第三阶段：2011年6月至2012年8月，总结、推广“生本教育”实验经验。通过校内报告会，介绍经验，推广成果，并将优秀教师向广东省生本教育研究中心推荐；评选优质生本教育论文、生本教育心得体会或案例分析，整理装订成册。

①课堂教学是“生本”培养的摇篮，教学设计又是“生本”研究的前提。做好对教案设计、课堂转型的实践研究。从传统的教案走向生本教学学案的设计，在设计中体现适合各学科的生本课堂教学模式。各主研教师要将生本教育的教学模式与学科教学特点结合起来，努力探索出适合自己学科特色的生本课堂教学模式。

    ②组织骨干教师示范课和青年教师达标课活动。组织骨干教师上示范课，引领全校教师课堂教学行为的改变；组织工作不满五年的青年教师，运用生本教育理念进行“教学案例剖析”，在观摩、对比的基础上组织青年教师达标课活动。要求青年教师课做好课后反思。

③生本教育优秀案例和教育随笔评比。每一位教师在学习、实践、思考的基础上不断总结，提炼出优秀的课堂教学案例，或以随笔、论文形式总结自己成功的经验或改进的措施。课题组每期末组织评比，优秀案例、论文、随笔结集出版，并且出版生本教育专刊。