时间：2012年3月15日  

地点：初一7班教室、图书馆2楼  

到会人员：刘雪芬、章霞云、古镇、林景文、戴兴飞、潘坚、李雯、凌宇红

中心发言人：李雯

会议讨论重点：怎样提高学生的英语写作能力

会议过程：

一、李雯老师主讲：怎样提高学生的英语写作能力

（一）培养自信，从写一句话开始

 “冰冻三尺非一日之寒”，英语写作能力的培养并非一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难。初中生刚接触英语不久，作为教师我们应该先鼓励他们动笔去写，在不断的学习训练中提高。鼓励学生，从写一句话开始。把自己想说的话表达出来，即使有错误，也不要责怪。对学生来说，他们只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。

（二）抓好词汇、基本句型的训练

 文章是由句子组成，句子是写文章的基础。要提高学生英语写作能力，要先从练习句子开始。指导他们学会用句子表意，英语有五种基本句型：1.主谓结构 2.主系表结构 3.主.谓.宾结构 4.主.谓.实.宾补结构 5.主谓.双宾语结构。

（三）注重作文评讲技巧

1. 多鼓励，多表扬，把学生习作中写的好的，表达贴切的句子指出，在旁边加上批注，让学生更有信心去写。

2. 个别辅导，个别批改，对于学生习作中的错误之处，尽可能地个别指出。典型错误在集体纠正时严格避免提到学生的姓名并加以批评。

3. 控制批改的错误率。在批改中教师一定要把批改的错误率控制在一定的范围内。这样可以让学生不至于看到太多的错误而丧失写作的信心，保护他们的积极性。教师可因生制宜，根据学习程度的不同掌握不同的批改侧重点。

二、听、评古镇老师的公开课。

古  镇（上课思路）：注重输入、输出，体现普通班学生的特点。

潘  坚：上得非常好，普通班就应该这么上。师生间的活动多，有足够的输入，就应该这么上。

章霞云：指令还不够明确，定位需要再考虑。

戴兴飞：把输入和输出结合起来。

李  雯：听力设计仍然要用。

刘雪芬：要多体现学生的主体地位，多设计活动。

林景文：思路定位不一样，仍需继续深入了解学生的具体情况。

凌宇红：要形式多样一点。

三、讨论Module5\6的上课思路。