11月28日早上初中部的语文教研组活动,开展了以”优质课展示”为主题的研讨氛围十分浓厚的语文教研组活动。本次活动,有幸地邀请到了容县教研室的教研员彭桂芳老师一起参加。

首先吴春娟老师于11月28日早上的第一节在初一(3)班教室给我们上了一节精彩的作文写作指导课,让学生清楚明白如何细心地观察和描写景物的特点。吴老师以一组学生十分熟悉的钦州周边景点图片快速地把学生带入今天的新课学习，通过对观看图片后的感受，让学生们很自然地理解：写事物,必须要抓住事物的形状，质地等特征，把握不同时间和地点,亮出最具特色的自己。她还用名篇片段来引领学生归纳写景的方法，再用方法去指导学生写作。吴老师这节课的还有一个最大特点就是学生们能熟练地利用作文思维导图画出自己作文的构思.把抽象，难懂的作文构思变成了一幅幅立体可感的形象画，这可以培养学生良好的写作习惯。

接下来，冼彩虹校长助理于第二节在实验楼五楼多媒体教室给我们上了一节精彩语文课,冼助理上的是梁衡的一篇散文<<夏>>,冼助理的这一节课有几个明显的亮点：检测学生的预习情况的方法十分灵活。通过班上的学习小组主持人,请了五位学生到台上,把预习的情况口述给同学们。这样既可以了解学生们的预习情况,也可以锻炼学生们的上台说话胆量和口头表达能力。教学思路清晰，整节课主要以“听夏—说夏—品夏—写夏”的环节来构成,各环节紧凑,过渡非常自然；重在培养学生良好的语文阅读习惯：学生在阅读课文的时候，都能熟练地运用圈点勾画的读书方法；在赏析文章语言时,也能够掌握赏析语言的角度，赏析语言的方法。整堂课的设计符合七年级学生的特点，把培养习惯和训练能力放在语文教学中。

陆小丹老师也同时于第二节课在初三（1）班上了艾青<<绿>>品读课。这是一首想象丰富的现代诗，陆老师想让学生通过品味诗歌想象的妙处，进而学会用想象来品读诗歌，达到想象画面，丰富内容，把握诗人情感的目的。陆老师这节课教学思路十分的清晰。齐读，熟悉诗歌—再读,寻找想象句,思考借助的手法，学生自谈手法的作用，指导朗读停顿，重音(第一节:比喻,写出绿无处不在；第五节:拟人,写绿的动态之美)—精读,学想象：(借第三节诗歌的通感手法,让每一个学生选择一个句子,想象并描写当时的情形,小组内交流,推荐)—齐读,指导朗读—拓展,学以致用。

最后给我们展示的是年轻教师张冰老师，张冰老师这节课选择了一篇自读课《一双手》来授课。整堂课的教学思路非常清晰,环节紧凑。设计的几个板块“赏手—品手—赞手—练笔”都是紧紧围绕本文的教学重点，也体现出了语文课“读写”结合的特点。课堂气氛比较活跃，孩子们在老师的引领下能够自主思考、自行写作、合作交流、大胆展示。而且最难能可贵的是：在这节课上，张老师给足了时间放手让学生去写作，去展示自己的作品。是达到了课堂训练的目的，而并非走过场。

在四位老师都上完课后，我们语文组的老师和容县的老师齐聚一起来共同研讨今天的语文课。今天的语文研讨课先分年级组进行交流评课，然后由各上课的老师进行说课。教研室教研员彭桂芳老师也对本次语言教研组的听课活动给予了简短的点评:先肯定了我们今天上课的四位老师的课都极具特色,授课老师能根据不同的课型,以及不同的年级学生选择不同的教法,我们的老师课堂处理能力很活.四节课都有一个明显的优点,我们的语文课堂都注重了学生听说读写能力的培养,老师们都能放手给学生,突显以学生为主体,教师为主导的课堂模式.。

最后冼彩虹助理还对我们的语文组的这次备课活动做了总结和提出了希望，其中强调了：我们老师的上课要根据不同的学情来设计教学内容，并非千篇一律的。而我们初中部的语文组每次都这样扎扎实实地开好备课组活动，相信我们的语文组会迈向一个更新的台阶。

                                                            （供稿：初一年级）