教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

去年6月15日，赵亮的父母在“阳光花园”购买了一套位于一层的住房。今年1月，全家入住后发现阳光全被前排楼房挡住了。他感到很困惑，那天看房时，小院内阳光充足，怎么才过了几个月，阳光就被挡住了呢？你能帮赵亮分析一下原因吗？

讨论交流，试图解决原因。

举贴近生活的事例，提高学生对新知识探索的兴趣。

推进新课

1. 太阳高度和正午太阳高度的概念：

通过演示太阳视运动，辨析太阳高度和正午太阳高度的概念，并解释当某地太阳高度达一天中的最大值时，当地的地方时是12:00，晨昏线上（H=0⁰），白天（H>0⁰），黑夜（H<0⁰）。

认真观察，合作探究，分组讨论。

引导学生逐层分析，掌握太阳高度和正午太阳高度的概念。

2、正午太阳高度的变化规律：

通过演示书本P19图1.23“ 北半球二分二至日全球正午太阳高度的分布”得出以下规律：

（1）同一时刻，正午太阳高度随纬度的变化规律：由太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。

（2）同一纬度，正午太阳高度的大小，随季节而变：正午太阳高度随太阳直射点的移动而变化。

要求学生辨析夏至日（春、秋分日、冬至日）时，香港、北京、悉尼三地正午太阳高度角由大到小的排列顺序。

引导学生将理论知识运用于实践，进一步理解正午太阳高度随纬度和季节的变化规律。

过渡

从a图中可以看出：当太阳直射在北回归线上，H=90⁰，此时赤道上H=66⁰34’，从中可以看出太阳直射点的纬度与某条纬线的纬度相差多少度，正午太阳高度角就相差多少度。由此可以看出，某条纬线的正午太阳高度等于直射点的太阳高度减去某条纬线的纬度与直射点的纬度的纬差，同一半球半球的纬线差为两者之差，异半球的纬线差为两者之和

3、正午太阳高度的计算方法：

H=90⁰-纬度差（同减异加）

练习：求北京（40⁰N,116⁰E）夏至日和冬至日的正午太阳高度。

引导学生据图理解知识点，巩固知识。