1．提高课堂教学的有效性是课堂教学改革的迫切需要
         在新课程改革的背景下，由于一些教师对课堂教学的实质把握不准，一味地追求新理念，未充分考虑到学生实际和学习水平的差异性，教学中易出现过分夸大自主而导致课堂教学无序；过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效；过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法；过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。因此，课堂教学的有效性研究成为我们每一位教师必须认真对待的现实问题。
         2．课堂教学有效性研究是学生发展的需要
         课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以良好的教学效果实现特定的目标，从而满足学生个人发展的需要，满足社会的需要。通过有效教学行为研究，引导学生掌握有效学习的策略，可以提高学习效率，提升学习能力；可以激发学生的学习热情，体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协同发展，促使学生身心健康成长。 
         3．课堂教学有效性研究是教学理论和实践的需要
         目前，对当前政治课堂教学环节中的各种现象和存在的问题需要作深入的了解、分析。当前，作为一线的教育研究者迫切需要解决的是：积极探索和改进现行课堂教学模式；认识和把握学生学习的特点、规律；有效地克服违背教育规律的做法；增强课堂教学的自觉性、预见性，减少随意性、盲目性，在提高政治课堂教学的实效性和艺术性方面下真工夫。

 4．教学有效性研究是教师成长和学校发展的需要
         在课堂教学改革实践中，教师是最核心的因素，课堂教学改革是否有成效，教师是关键。因此，教师应迫切需要建立有效教学理念，切实消除课堂教学中的无效劳动，努力提高教学效益，让学生在课堂教学中得到最有效的发展。在科学观的指导下，通过引领教师围绕课题学习、思考、探索与实践，寻求有效教学的方式和方法，让师生在教学改革中获得最大的“实惠”。我们通过不懈地追求课堂教学的有效性，最终冲破传统课堂的“藩篱”，形成探究、合作、民主对话的课堂教学文化。