2011年1月15日教代会通过

为进一步规划学校的发展，提升学校的可持续发展能力，建设和谐校园，打造钦州市第一中学的教育品牌，特制定学校2011—2015年发展规划。

一、指导思想

贯彻执行党的教育方针，以三个“面向”为指针，落实全国教育大会精神，遵循人发展的规律，遵循教育规律，坚持以“让每个学生都获得成功”的办学理念，以“让每个学生获得发展的机会，让每个教师体验教育的乐趣，让每个家长分享成功的喜悦”为办学追求，以“科学发展、全面和谐、安全高效”为行动纲领，在构筑人才培养模式和实践学校效能管理方面进行不懈的探索，内涵发展、品牌办学。

二、学校发展目标

㈠学校发展目标：

确立现代教育的质量观、效益观、人才观和发展观，努力把学校建设成办学思想先进、办学特色鲜明、办学质量突出，政府放心、社会认可、同行尊重、学生热爱、家长信赖、教师向往，全区一流、全国有知名度令人尊敬的品牌学校。

㈡人才培养目标

表述：谦恭厚重、大气恢弘

      平民本色、精英气质

内涵：体貌谦恭，学养厚重；胸襟旷达，志趣高远；

      吃苦耐劳，诚实善良；文明儒雅，责任担当。

三、学校发展的战略思想

㈠高质量、创特色、争一流；

㈡精神立校、科研兴校、文化强校、规范治校。

四、实现学校发展目标的战略措施

㈠严格按照部颁标准来设定班额，是学校品牌建设的必要条件。未来五年，学校逐步实现班额标准化、规范化，率先成为规范办学的典范。

    学校具体规模如下：

初中：2012，学生人数2400人，班级48个，班额50人；2015，学生人数2200人，班级48个，班额45人左右；

高中：2012，学生人数3900人，班级68个，班额50人；2015，学生人数3000人，班级68个，班额45人。

㈡发扬一中精神、确立核心价值、丰富学校文化，促进“人·教育·自然”和谐发展，推动学校可持续发展。

学校文化是学校要获得可持续发展、内涵发展的重要途径，它对置身其中的每位成员都施加着一定的制约力和影响力，规范着每个人的思想、言论和行为。但学校里的所有文字、规章制度、条文、思想、图腾，只有转化为学校全体师生的内在需求和共同的价值取向，外显为共同的处世原则和行为方式，这样的文化才可以称之为学校文化，才是真正意义的学校文化。不然，它最多只是一种文字，或文化的符号，不能构成影响人、教育人、激励人、规范人的学校文化。

努力构建以“和谐”为核心的一中组织文化、环境文化、管理文化、课程文化。力图在学校建设成开放、民主、和谐、进取、高效的现代学校文化。

1.发扬一中精神，确立核心价值，构筑学校新文化。过去的几年，学校之所以取得了显著的成就，取得跨越式的发展，最根本的原因就在于我们知耻而后勇，承认不足，急起直追，在于一中老师在逆境中团结拼搏、奋发争先、开拓创新、扎实苦干，一中的学生勤奋好学、不甘落后，永不气馁、永不放弃！这种“自强不息的进取精神，勇于开拓的创新精神，身体力行的实干精神，相濡以沫的团队精神”的一中精神要进一步弘扬。此外，根据教职工的职业信念、角色认同、责任意识、情感态度和行为方式，不断总结、不断提炼，努力使学校的办学思想不断地深入人心，形成良好的信念、思想、风气、作风和态度，构筑学校新的文化。

2.精心打造校园环境文化，注重人文景观、自然景观和科学景观的象征意义和审美取向，使之具有教育性、哲理性、诗情性、艺术性和人性化的特征，具有影响人、感召人、净化人、陶冶人、催人上进的功能。使一中校园成为净化心灵、陶冶情操、充满诗情画意的人文空间，成为人、教育、自然和谐一致的诗意栖居地。如拟用著名大学的校训为学校道路命名等。

3.扩大校庆系列文化活动影响力，力图使每个文化活动成为文化精品，成为学生才艺、特长展示、综合素养展示的舞台，充分发挥校园文化活动教育、凝集、激励的功能，成为每个学生最美好最难忘的回忆。

㈢坚持德育核心，实现学校德育的跨越发展

丰富德育内涵，构建德育课程体系；整合德育资源，拓宽德育渠道；改进德育方法，增进德育实效；加强德育队伍，提升德育能力；创建德育特色，创新德育评价机制。

4.强化德育地位，明晰德育思路。确立德育在学校管理中的统领地位，推行全员德育、全程德育、全方位德育。着力完善更人性化、科学化、现代化的学生管理制度与激励机制，构建学生主动发展的班级文化与管理机制，充分发挥学生干部的积极作用，逐步形成学生自主管理、自主参与、自主评价的民主型管理模式。为培养全面发展的学生创设良好的成长氛围。

5.围绕人才培养目标，构建一中德育体系。即以理想、信念为核心的政治方向教育；以爱国主义精神为主线的人生观、价值观教育；以学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会审美为内容的养成教育；以父母情、同学情、师生情、民族情为内容的情感教育；以行为规范、文明修养、传统文化为内容的公民道德教育。

6.构建一中特色的德育课程。以“生命·实践·和谐”为德育工作理念，探索“与德育情境共栖”、“与亲身体验共振”、“与自主选择共生”的德育工作方略，结合一中悠久历史和深厚的文化底蕴，并灵活整合学校空间、环境等各种德育资源，设置德育课程系列（包括：爱国教育、集体教育、立志教育、礼仪教育、情感教育、挫折教育、诚信教育、生命教育、安全教育、心理健康教育），充分体现德育的渗透性和全时空性的特点。

7.拓展德育形式，以丰富多彩的校园活动塑造一中学生。致力塑造学生形象，提高学生品味，让学生体验成功与快乐。强化学生自主管理。成立多种学生社团，设置校园专题活动，为学生的健康成长提供展示的平台。着力学生领袖的培养，树立培养学生领袖的意识，加大班团干部的培养的力度，探索多元化的人才培养途径，建立多元化的人才评估机制。

8.建立德育合力，建立新型的家长委员会，完善家长、社会与学校的配合机制。让更多知名人士关注和参与学校教育，扩大学校的教育资源、人才资源，让这些教育资源为学生的生命成长提供甘露、营养，让学生成为健全的有知识、有能力、有创造、有灵气的人。

9.加强班主任队伍建设。探索建立以案例反思为主要方法的德育队伍专业化成长校本培训新路；在校园网建立班主任资源库，形成共享的平台；组织有针对性、实效性、可操作性、创造性的各种德育工作研讨活动，强化班主任工作的理念与技巧，促进班主任队伍的成长；建立班主任工作多元化的评价体系，形成良好的激励机制。经过五年优化调整，建立一支学科结构、年龄分布合理，学习型、智慧型班主任队伍。

㈣规范学校管理，五年内形成一套完整、科学、高效、并具有一中特色的管理思想、组织网络和规章制度，使学校管理实现科学化、民主化、人文化、网络化，建立廉洁、高效、民主的管理运行机制。

科学化：指管理实现制度化、规范化、程序化。要深入反思总结质量监控及评价体系，使其进一步优化、简约、实效。

民主化：充分发挥“两会”、“6制”的民主决策职能，重大问题的决策必须通过教代会、学代会讨论通过。逐步完善校务公开制度、民主监督制度、听证会制度、民主党派座谈会制度、干部考核制度、学生自主管理制度。

　  人文化：指管理的人文关怀。学校管理是一项面对人、面对人的发展的工作，所谓科学管理、民主决策实际上都是为了最大限度的调动每一个人的内在生命激情，使学校真正成为每一个师生的精神家园，就需要在精神上、情感上以及个人发展上对每一个师生予以关怀。

网络化：建设网络化管理平台，建设与学校配套的质量管理网络。

10.将人本管理思想渗透于学校管理的全过程，强化“以人为本、精致高效、合理合法、持续发展”为核心的一中特色管理体系，努力探究依法办校、民主管理的新模式，树立教职工当家作主的新意识，充分发挥党委领导下的教代会的民主监督作用，努力构建符合学校发展需求的管理文化。

11.建立基于民本的、问题的、发展的学校管理，在学校新文化的平台上，建立先进的管理制度，根据学校办学思想和目标重新疏理学校管理流程，完善质量标准和评价体系。增强管理层对于学校共同价值取向的认同感，增强管理层的服务意识，使学校管理层能够更高效地服务于学校的育人目标。 

12.通过课程管理，努力实现每一个学生的发展要求；通过学业管理，尽可能满足学生主动积极、全面而有差异地发展；通过师资管理，引导教师专业化的持续发展；通过校园文化管理，营造和谐进取创造的校园氛围。学风、教风、校风，“风风”体现文化；绿化、美化、净化，“化化”体现文化。

13.加强校园网建设，推进办公现代化，使全校基本实现校务、教务、总务管理网络化，教学资源网络化。

㈤提升教育质量。继续坚持“重视升学、重视学生素质、重视学生特长”，形成着眼于全面实施素质教育，“全、优、尖、特”学生的培养模式，使教育教学质量达到全市领先、全区一流水平。

14.以科研提升质量，以科研带动教育教学改革，推进学校全面发展。以“生本教育”为重点课题，成立“生本教育”研究所，办好“生本教育”实验班。成立现代英语教育研究所，办好“李阳疯狂英语”实验班，以两所为示范，全面推进学校科研工作。

15.课堂教学落实： 

“三个转变”；变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参于；变单纯知识传授为知能并重。

“四个基点”：基础知识，基本能力，基本素养，基本技能。“四个注重”：注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维；

“五为主教学原则”；学生为主体、教师为主导、训练为红线、思维为主攻、问题为主轴。

确立以学生全面发展为本的教学观，大力倡导五个要让：能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考、能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论。对不同年级提出不同要求，高一夯实基础，和谐发展。高二凸显优势，自我发展。高三超越目标，跨越发展。

16.适时修订教学常规，细化教学管理。

——每学年修订完善学校各项教学管理制度一次，提高教学管理的针对性和时效性。在制度实施过程中及时跟踪记录各种情况反馈，为下一次修订提供参考。

——狠抓教学管理制度落实，定期、不定期做好备课、教案、听课、作业批改的检查、抽查工作，加强上课巡视、查课制度，分期召开学生座谈会，及时做好评教工作，深入了解教师的教学情况并及时予以反馈。

——制定《课堂教学规范》，课任教师要认真做到课前准备，教后反思，真正做到聚精会神进课堂，以规范备课、上课为突破口，确保教学效果。各科教师要结合本学科特点，以课例为载体，加强学法指导，培养学生的知识迁移能力。

——加强教学过程监控。建立落实学校管理人员随堂听课，参与教学过程的监督。要求学校干部每两星期下课堂听课至少一节，备课组长每学期对本组教师至少听课一次。期末由教导处对教师听课情况作全面检查，并将检查结果列入教师考核内容。

——完善科学的教师评价制度，从教师的教育思想，职业道德，学识水平，教育教学能力，教学效果与成绩等方面制定评价内容与评价细则，注重过程性评价形成客观、公正、激励性的教师评价方案。

㈥优化师资队伍。五年内学校彻底解决编外教师问题。探索青年教师培养成长的有效模式。进一步提高教师待遇，使教师的工作条件、经济收入、医疗保障得到进一步改善，建设一支有现代教育思想、高素质、高水平、善科研、肯奉献教育事业的师资队伍。

17.实施“名师工程”。

名师是一所学校的精神象征和标志，是学校办学质量和水平的重要指标，加强“名师”建设是某中进一步发展的需要，为此实施“名师工程”：

⑴设立“首席教师”制度。

⑵加快优秀教师的培养，使其尽快成为“名师”，学校对“名师培养对象”在外出培训、参加学术会议等方面重点倾斜。联系区内著名专家担任“名师培养对象”的兼职指导教师，重点指导教育科研，形成高层次成果，奠定名师基础。

⑶筹办骨干教师高级研修班，建立“名师培养梯队”，全面提高教师整体素质。对于骨干教师，建立“发展成长包”，记录其个人发展轨迹。

⑷创造条件积极引进高学历教师和各类学科带头人。

18.完善机制、建设体系、强化制度，加强以岗位学习为主的教师校本培训。

　　①教师的准入机制。

　　学校发展离不开新鲜血液的注入，但是在准入机制上，要从严要求，关注发展。应该从职业理想、专业素养、教学基本功以及学校整体教师队伍结构等方面进行全面考量。要将教师引入过程与学校学科组建设有机的结合起来，在发扬民主，进行评价、学习的过程中，使每个教师对自己的专业发展进行反思。学校要加强决策的透明度，以制度保障教师引进工作的顺利开展。

　　②教师的聘任机制。

　　突破目前人事制度管理的瓶颈，使学校的教师聘任，成为激励教师不断进步，整体提升学校教育水平的一项重要工作。要将首席教师、特约研究员、低评高聘等学校聘任制度有机的结合起来，使之成为学校组织文化建设的重要内容。

③校本培训机制。

校本培训通过专家报告、经验交流、教师自学等多种形式进行，以课堂教学为主阵地，有目的地对教师进行教学模式及教学课型的培训，提高教师的课堂教学能力及教学研究能力。使教师深入课堂，研究教学，制定说课听课评价标准，规范听课评课过程，开展青年教师公开课、引进教师汇报课、骨干教师展示课、特级教师示范课等系列活动。每位教师每年至少开设两次公开课，课后应撰写“课后一得”；每位教师每一学年应至少撰写一份教学反思报告，主动探索课堂教学改革和提高课堂教学质量的有效途径。

　　④教师的评价机制。

　　积极探索教师专业发展的评价机制。使评价本身成为促进教师发展，提升教师职业操守的有效手段。在评价的过程中，要注重科学性与民主性的结合，要注重个人反思、绩效分析与学生满意度相结合。在评价方式上，要目标明确（提高教师素养），形式多样，定性与定量的结合。更重要的是要通过评价促进反思，实现提升。

　　⑤示范和辐射机制。

积极总结学校教师专业发展的经验，并且对这些经验进行理论反思，从而探索教师专业发展的一般规律，通过结对、帮扶、举行理论研讨活动和公开展示活动以及出版相关研究成果等方式，起到示范与辐射作用。同时也注重与高校以及有关科研机构的联系与合作，一方面，使学校的教师专业发展上新台阶，同时也积极参与全区乃至全国相关领域的对话，力争使学校的示范与辐射作用能够更大。

⑥建立教师待岗制度，实行竞争上岗。

允许教学有困难的教师主动申请待岗学习提高，学校为其配备指导教师，支持以适当方式进修学习，待岗期间保持一定待遇，待岗期满，经考核合格重新上岗，对重新上岗的教师，各种待遇一视同仁，待岗期满不能经过竞争重新上岗的鼓励流动。

19.重视学习培训和交流，使教师对新的教育理念和教学方法、课程等有较好的把握，转变教师的教育思想和教育观念。两年内，学校50岁以下的教师全部都要参加一次“生本教育”的培训。每个教师每年至少有一次到外地学习交流的机会。

㈦构建一中课程体系。以国家基础课程为主干，以学习潜能的开发和个性特长的培养为目标，以分层分类选修为特征，构建体现我校办学思想、人才培养目标的校本课程体系。

课程建设是学校工作的核心，课程是实现学校培养目标，贯彻党和国家教育方针的重要载体。学校要在课程的系列化、校本化等方面有所突破，要激发教师投入课程改革的创造热情，激发学生参与课程改革的热情，让学生充分享受课程改革的成果。

20.成立课程开发建设领导机构，设立课程开发办公室。制定学校校本课程规划方案，组织实施。

21.建设一批精致的课程模块。形成系列学术课程、德育课程、竞赛课程、活动课程；梳理已有的模块，选择优秀模块加以固化，编成教本和学本，然后传至下一个年级，同时加以改进，不断完善。完整的“课程模块”必须构建起“课程纲要”、“教材学本”、“学习方式”、“评价模式”。

㈧创新办学模式

学校发展的根本出路在于不断创新。

22.充分利用闲置资源，高起点创办一所优质、示范性的幼儿园。

23.争取开办宏志班。创办宏志班，招收家庭困难、品学兼优的学生，更好地体现教育公平以及一中服务社会的责任。

㈨建设学校教学资源平台，实现全校资源共享

25.建设中学教学资料库和教学平台，建设网上学校，学校主要课程和教学资料输入电脑，使校本课程滚动发展。各科教师实行网上教学，全天候向学生开放，师生随时在网上进行教学和交流。

26.学校的图书馆、多媒体阅览室、网络教室和各类实验室均实行开放式管理，以满足学生自主、主动学习的需要，满足学生研究性学习的需要；满足学生在网上发布自己创作作品的需要，满足学生在实验室完成自己研究课题的需要。

27.提高已有的现代化教育设施设备的使用效率和效益，充分发挥各类资源室、电化室、语音室和电脑房的育人作用，充分提高电教设备的使用频率和效率。加速改善教师办公条件和教师计算机房建设，满足教师教学和发展对信息资源的需求，尤其是对远程教育资源的需求，提高现代化教育管理手段。

重视校内资源的开放，建设校内公共资源库，促进资源共享。

㈩建设平安和谐校园

按照“积极预防、依法管理、社会参与、各负其责”的管理方针，时刻做好安全工作，着力建设好平安校园。

28.构建学校安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规范、有序进行。建立校园周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全。加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力。健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案。完善事故预防措施，及时排除安全隐患，不断提高学校安全工作管理水平。

29.重视心理健康教育，深入了解学生的思想状况,及时化解学生间的矛盾,防止恶性安全事故的发生。

30.加强校园安全设备设施的投入，加强校警、舍管队伍队伍建设，不定期地组织学习培训。

五、规划实施保障

㈠争取上级领导、政府主管部门强有力的支持，这是学校持续发展的根本保证。

㈡充分发挥党委在规划实施过程中的政治核心作用和思想引领作用，努力学习理论，实践“科学发展观”的重要思想，发扬党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用是我们完成未来五年规划的可靠保障。

㈢充分发挥工会作为学校管理的主力军作用，在工会做好教职工的权益和社会福利的保障工作的前提下，发挥一中教代会的民主管理和民主监督作用，是我们顺利完成未来五年规划的可靠保障。

㈣通过自身评价、反思、调整机制，实现规划实施过程中的自我调整和完善是我们能够完成五年规划的有力保障。通过每一年度对规划分阶段目标的小结，在对规划目标的达成度进行评价、自我分析、自我完善后，决定后续年度的规划实施方案，是保证未来五年规划顺利完成的有效保证。

㈤充分利用一中丰富的社会资源。一中120年的历史，培养和造就了大批专业人才、社会精英，他们是学校教育发展的重要资源。

㈥通过专家对规划的实施论证，使学校的规划实施高效、有序、完善的开展。