主题：集体备课--七年级下册第五课《和同为一家》

时间：2013年3月13日

地点：二楼阅览室

主讲人：赵崇凤

与会人员：应到9人，实到9人

                 活动内容

赵崇凤老师进行说课

一、教学目标

知识与能力：通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

过程与方法：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。

情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

二、重点和难点

本课的重点，是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。教材介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。

本课的难点，是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现。

三、教学时间：1课时，本周第二课时教学

四、教学过程：

1．导入新课：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖──“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。

2．导入新课后，让学生思考22页“动脑筋”题目。了解唐太宗实行的是开明的民族政策。从而赢得各族的拥戴。

3、让学生浏览课文，知道唐朝时周边的少数民族有哪些，结合25页地图知道民族的地理位置。

4、唐朝与吐蕃的友好关系应作为重点学习的内容。在学习吐蕃人的社会生活状况的有关内容时，引导学生通过回忆小学社会课上有关内容或今天藏族的生活情况，以理解吐蕃人的生活内容。在学习松赞干布与文成公主和亲的有关内容时，利用教材提供的素材(《步辇图》、大昭寺内文成公主入吐蕃的壁画、大昭寺建筑画像、教材中的文成公主传播中原文化的有关内容等等)，让学生讨论如下问题：松赞干布为什么多次向唐朝求婚?唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃?文成公主为什么受到吐蕃人乃至藏族人民的喜爱?

3．唐朝与其他民族也保持着比较友好的关系。在学习唐朝与回纥、南诏等民族交往的有关内容时，让学生阅读课文设计表格掌握这三个民族的生活情况及其与唐朝的关系。然后组织学生比较回纥族的服装、南诏的千寻塔等有关内容，从而概括唐朝与少数民族经济文化交流的特点，并理解中国历史上民族友好交流是民族关系的主流、各民族交流有利于中华文明的发展的问题。

5．最后归纳唐朝开明民族政策的表现。

6．绘制唐朝与各民族交往情况表，进行本课的小结。

7.完成课堂习题。

各老师提出各自观点建议

    首先由七年级杨婕老师提出对于本课的构想，她认为首先要交会学生学习民族内容的方法，使其学习自主性得到提高；其次应更突出本课重点，强调各民族与唐的关系往来。接着七年级的郑瑾老师结合高中内容，认为本课虽然多为选学内容，但实际却属于高中的必修内容，为保证历史学习的延续性，有必要将各民族的一些背景和发展给学生以了解和掌握。最后，八年级刘缘升老师认为本课与我国面临现实民族问题有一定的关系，可引发学生的思考，培养其对于时政的思考分析能力。